Bernard Schneuwly; Bernard Wentzel; Georges Felouzis; Rita Hofstetter; Nicole Rege-Colet; Marcelo Giglio; Fra Arcidiacono Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften (2016) Pehmeäkantinen kirja
Rita Hofstetter; André Petitat; Bernard Schneuwly; Christiane Moro; Cintia Rodriguez Peter Lang Group Ag, International Academic Publishers (2005) Pehmeäkantinen kirja
Rita Hofstetter; André Petitat; Bernard Schneuwly; Gisela Chatelanat; Christiane Moro; Madelon Saada-Robert Peter Lang Group Ag, International Academic Publishers (2004) Pehmeäkantinen kirja
Rita Hofstetter; Bernard Schneuwly; Bernard Wentzel; Georges Felouzis; Nicole Rege Colet; Béatrice Haenggeli-Jenni Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften (2017) Pehmeäkantinen kirja
Rita Hofstetter; Bernard Schneuwly; Bernard Wentzel; Nicole Rege Colet; Georges Felouzis; Jean-Marc Huguenin; Geor Solaux Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften (2017) Pehmeäkantinen kirja
Rita Hofstetter; Bernard Schneuwly; Bernard Wentzel; Georges Felouzis; L S Vygotskij Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften (2018) Pehmeäkantinen kirja
Rita Hofstetter; Bernard Schneuwly; Bernard Wentzel; Nicole Rege Colet; Georges Felouzis; Marc Surian Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften (2018) Pehmeäkantinen kirja
Rita Hofstetter; Bernard Schneuwly; Bernard Wentzel; Nicole Rege Colet; Georges Felouzis; Barbara Fouquet-Chauprade; Souss Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften (2018) Pehmeäkantinen kirja
Rita Hofstetter; Bernard Schneuwly; Bernard Wentzel; Nicole Rege Colet; Georges Felouzis; Sylvain Wagnon Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften (2019) Pehmeäkantinen kirja
Rita Hofstetter; Georges Felouzis; Bernard Schneuwly; Bernard Wentzel; Vincent Capt; Mathieu Depeursinge; Sonya Florey Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften (2019) Pehmeäkantinen kirja
Comment les eleves et les etudiants peuvent-ils apprendre a interagir avec l'autre ? Comment peuvent-ils interagir avec l'autre pour apprendre ? Comment les enseignants organisent-ils les differentes formes d'interaction dans une dynamique discursive au sein de leurs classes ? Les differents regards de la psychologie sociale et culturelle sur l'ecole ont largement contribue a rendre plus solide une nouvelle image de l'apprentissage en classe. Mais, les interactions sociales en classe meritent d'etre constamment reexaminees ou repensees. Dans ce but, les contributions des quinze auteurs de ce livre exploitent, innovent et etudient les multiples interactions en classe et les conditions favorables aux processus d'enseignement-apprentissage. Dans une relation entre psychologie, sciences de l'education et modeles d'apprentissage, ce livre contribue a l'etude des processus interconnectes de developpement individuel et social dans le cadre de l'enseignement obligatoire ou de la formation superieure.
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