Depuis plusieurs decennies, un grand nombre de systemes educatifs s'est dote de Politique d'Education Prioritaires (PEP) dans le but de reduire les inegalites scolaires. Mais qu'y font vraiment les enseignants ? Leurs pratiques permettent-elles reellement de reduire ces inegalites ? Quels sont les dispositifs mis en place dans ces REP ? Les maitres ont-ils vraiment des pratiques si differentes ? Comment peuvent-ils innover ?



L'ouvrage presente differents regards sur les pratiques pedagogiques en education prioritaire. Les differentes contributions sont regroupees en trois axes. Le premier s'interesse aux prescriptions et cherche a comprendre quelles sont les marges de manoeuvre laissees aux acteurs scolaires. Le deuxieme se centre sur des dispositifs et innovations developpes dans ces ecoles et a leur efficacite. Le troisieme traite des pratiques effectives au sein des classes et a leurs effets. Ces differentes contributions apportent un regard nouveau sur l'Education Prioritaire et produit des resultats contrastes sur un objet toujours d'actualite.