Comment les eleves et les etudiants peuvent-ils apprendre a interagir avec l'autre ? Comment peuvent-ils interagir avec l'autre pour apprendre ? Comment les enseignants organisent-ils les differentes formes d'interaction dans une dynamique discursive au sein de leurs classes ? Les differents regards de la psychologie sociale et culturelle sur l'ecole ont largement contribue a rendre plus solide une nouvelle image de l'apprentissage en classe. Mais, les interactions sociales en classe meritent d'etre constamment reexaminees ou repensees. Dans ce but, les contributions des quinze auteurs de ce livre exploitent, innovent et etudient les multiples interactions en classe et les conditions favorables aux processus d'enseignement-apprentissage. Dans une relation entre psychologie, sciences de l'education et modeles d'apprentissage, ce livre contribue a l'etude des processus interconnectes de developpement individuel et social dans le cadre de l'enseignement obligatoire ou de la formation superieure.