Cet ouvrage porte sur les pratiques d'enseignement et d'apprentissage liees a la maitrise de la langue ecrite, une competence cruciale pour le jeune enfant. Adoptant une approche didactique, il revisite ce qui permet a l'eleve d'entrer dans l'ecrit, tout en examinant les caracteristiques de l'action de l'enseignant. Il devoile, au dela du domaine de l'entree dans l'ecrit, l'univers enchevetre et le maillage entre les phenomenes d'enseignement et d'apprentissage. Les situations didactiques et l'evolution des attentes des enseignants a l'egard des eleves sont analysees selon trois niveaux d'observation: l'annee scolaire, les seances et les episodes remarquables. Cette analyse multiniveaux permet de mettre a jour que la reussite du projet pedagogique en termes d'apprentissages est tributaire de la distribution des roles entre les eleves. Ainsi, la persistance des eleves dans des positions defavorables a leurs apprentissages contribuerait a la fabrication des inegalites scolaires. C'est tout l'interet d'interroger, des lors, les ideologies qui traversent le metier d'enseignant et le poids de certains gestes d'enseignement.