Qui enseigne la litterature est plonge dans l'embarras lorsqu'il doit delimiter l'objet a enseigner. Soit la langue lui apparait dans la regularite d'un systeme irreductible a ses usages singuliers, consideres comme " litteraires ", soit c'est la litterature qui s'impose comme l'usage le plus abouti d'une langue pour elaborer des savoirs scolaires sur celle-ci. Qu'il enseigne les litteratures dans le souci de la langue ou la langue dans le souci des litteratures, celui-la devra poser des choix qui renvoient aux savoirs scolaires d'une discipline, definie dans les configurations successives de son histoire. Les contributions rassemblees dans cet ouvrage questionnent ces choix sous l'angle historique des pratiques attestees, sous l'angle esthetique de representations fantasmees, sous l'angle des pratiques de classe contemporaines, sous l'angle des objets a enseigner (la ponctuation, les albums pour la jeunesse, le comique, la lecture litteraire). Se cotoient analyses de dispositifs d'enseignement et de formation, du primaire et du secondaire, dans un dialogue constructif, dont la synthese reste a faire.