Qui considere aujourd'hui les structures de formation, les curricula de formation, les plans d'etudes, les attentes des enseignants, leurs pratiques effectives, constate les profondes mutations du statut, de la place et des usages de la litterature a l'ecole. Cet ouvrage cherche a nommer ces evolutions en s'appuyant sur plusieurs entrees. Certains auteurs considerent le contexte surplombant les etudes litteraires: les conditions de formation ont pese sur l'epistemologie de la didactique de la litterature et sur les fondements memes de l'acte de transmettre. D'autres chercheurs se penchent sur l'objet litteraire dans sa dimension praxeologique et analysent les orientations contemporaines dans l'interpretation litteraire, les oeuvres lues en classe et leurs differents supports, les dispositifs didactiques qui peuvent le mieux epouser les formes des evolutions specifiques au debut du XXIe siecle. Enfin, des didacticiens etudient les curricula de formation des maitres, afin d'evaluer si les cursus proposes aux etudiants sont des accelerateurs ou des freins dans la mutation constatee.
Ce livre problematise ainsi ces diverses facettes de l'enseignement de la litterature, en variant les points de vue et en associant des orientations litteraires, didactiques, sociologiques et historiques. Il interessera autant les lecteurs qui souhaitent cerner plus precisement les enjeux de l'enseignement de la litterature a l'ecole aujourd'hui que les praticiens qui desirent renouveler leurs gestes professionnels.