Nach TIMSS hat auch die PISA-Studie deutlich gemacht, dass Fähigkeiten wie Problemlösen, Argumentieren und Vernetzen durch die derzeitige Unterrichtskultur zu wenig Förderung erfahren. Praxiserfahrungen und wissenschaftliche Untersuchungen zeigen, dass Abhilfe geschaffen werden kann, wenn Schülerinnen und Schüler im Unterrichtsprozess mehr Freiraum zur Eigenaktivität erhalten. Wo liegt jedoch die Balance zwischen Instruktion durch die Lehrenden und Selbsttätigkeit der Lernenden? Wie lassen sich bewährte Konzepte mit neuen Ideen verknüpfen? Wie lassen sich diese Konzepte praktisch umsetzen? Diesen Fragen wird im Buch nachgegangen und Anregungen auf zwei Ebenen gegeben: für die Unterrichtspraxis in den Sekundarstufen und für die wissenschaftlich fundierte Reflexion.