Comment decrire et expliquer les phenomenes d'enseignement et d'apprentissage a l'ecole ? Quelle articulation peut-on reperer entre les systemes didactiques ordinaires et des systemes " paralleles ", tels que le soutien aux eleves en difficulte ou les classes d'accueil destinees aux eleves non francophones ? Quelles sont les caracteristiques des activites scolaires en mathematiques, dans quelles conditions sociales et materielles sont-elles proposees aux eleves et comment ceux-ci les traitent-ils ? L'approche clinique/experimentale preconisee s'attache a decrypter les negociations qui caracterisent les transactions didactiques en cherchant quel est le sens que professeur et eleves attribuent aux activites. Du cote du chercheur, elle s'interesse a cerner quels sont les instruments utiles pour suivre les dynamiques d'une seance de travail ordinaire dans une classe ou avec un petit groupe d'eleves aux prises avec des taches scolaires dans le domaine de la numeration et des operations elementaires.
En approfondissant ces problematiques, cet ouvrage se propose dans le meme temps d'apporter sa contribution au developpement du champ des didactiques disciplinaires et de la didactique comparee.