Dieses Buch analysiert den Prozess der Identitatsbildung in Europa. Wer bin ich? Wozu gehoere ich? Wohin will ich? Dies sind Fragen, die in multikulturell gepragten Gesellschaften nicht mehr eindeutig zu beantworten sind. Kinder und Jugendliche sind auf existenzielle Weise von diesen Fragen betroffen. Ihre Situation und Bildungsaufgabe stehen im Mittelpunkt dieses Buches. Am Beispiel der Europaischen Schule Karlsruhe wird erlautert, wie (Identitats-)Bildung unter dem Gesichtspunkt eines zusammenwachsenden Europas realisiert werden kann. Hermeneutische Vorgehensweisen und quantitative Verfahren werden verknupft, um Schlussfolgerungen bezuglich der Moeglichkeiten und Grenzen eines Beitrags der Schule zu einer europaischen Identitatsentwicklung ziehen zu koennen. Dieses Buch soll dazu anregen, uber den 'Europa-Gedanken' in schulischen Bildungsprozessen weiter nachzudenken.