Dåliga betyg, våld, krossade fönster och många andra problem. Så brukar skolor i mångkulturella områden skildras i massmedia. Men är det verkligen hela sanningen? Denna bok argumenterar för ett annat perspektiv. Skolor i mångkulturella områden utgör arenor för ett möte mellan innanförskap och utanförskap, avgörande för hela samhällets utveckling. Frågor om vad framgång ska betyda blir därför särskilt aktuella på just dessa skolor.

Bokens författare söker förklaringarna utifrån ett samhällsperspektiv. Alternativa definitioner och mått på framgång har arbetats fram i ett nära samarbete med elever och lärare. Mycket står redan i Läroplanen men mäts inte av betygen. Hur vet vi att eleverna utvecklas till kritiska och självständiga samhällsmedborgare?

Betygen är för trubbiga och måste kompletteras, menar författaren och hans slutsatser gäller alla skolor. Överhuvudtaget kan ett gemensamt arbete med frågorna om hur framgång ska definieras och mätas bli ett kraftfullt instrument för skolutveckling.

Stigendal ger en utmanade bild av ett komplext och politiskt känsligt samhällsproblem. Dessutom pekar han ut hur man i skolan konkret kan arbeta fram nya och bättre lösningar.

”Det är ovanligt med texter om skolan som på detta sätt med konsekvens och kritisk distans håller samman samhällsdiskussion och skoldiskussion.” (Ur Olle Holmbergs förord)

Boken vänder sig till skolvärlden i bredaste möjliga mening. Den kan med fördel användas på grundkurser i lärarutbildningen, men även i fortbildning och som diskussionsunderlag för skolutveckling. Dessutom är den ett viktigt inslag i debatten om skolan i det mångkulturella samhället.