Die Schrift stellt die Herausbildung einer neuen Lernkultur als objektiven Entwicklungsprozess einer sich entgrenzenden Arbeitsgesellschaft dar. Sie eroertert und kommentiert viel diskutierte Entwicklungen des Lernens, die sich mit den Vorstellungen einer neuen Lernkultur verbinden. In der bewussten Unterscheidung zu verbreiteten Diskussionen vor allem der Erwachsenenpadagogik reflektiert sie gegenlaufige oder gleichzeitige Entwicklungen des Lernens und daraus sich ergebende widerspruchliche Spannungen, in denen die neue Lernkultur sich bewegt. Insofern versucht die Schrift die Entwicklung der neuen Lernkultur in ihrer Widerspruchlichkeit und auch in ihren Begrenzungen zu sehen. Sie fokussiert die UEbergange, Vermittlungen und Zwischenformen und vermeidet eine wertende Gegenuberstellung von tradierter und neuer Lernkultur.