Spatestens seit der Jahrtausendwende befindet sich das Gymnasium in einer krisenhaften Umbruchphase. Gerald Fischer beleuchtet eine bislang vernachlassigte Facette jenes Wandlungsprozesses, namlich den wachsenden Anteil an Schulern mit Migrationshintergrund. Welche Auswirkungen hat diese Entwicklung auf den Schulalltag des Gymnasiums? Welche Besonderheiten gymnasialen Unterrichts erklaren den geringeren Bildungserfolg mehrsprachiger Schuler mit nichtdeutscher Erstsprache? Wie muss ein Foerderkonzept aussehen, das die Erwerbsbedingungen von Deutsch als Zweitsprache berucksichtigt? Auf diese Fragen gibt das Buch u. a. anhand von Sonderauswertungen amtlicher Statistiken und Jahrgangsstufenarbeiten, sowie eigener Sprachstandserhebungen und Expertenbefragungen Antworten.