En education et en formation, la dialectique entre enseignement et apprentissage implique une rencontre entre des acteurs aux univers symboliques et aux mondes culturels heterogenes. Les transformations, fruits de ces interactions, reposent sur une (re)mediation active des savoirs, mais elles questionnent egalement le poids des contingences et des contextes, qu'ils soient locaux et/ou peripheriques, sociaux et/ou historiques, culturels et/ou structurels, discursifs et/ou incarnes. Ces contextes influencent tant la dynamique de construction et de transformation des divers acteurs que les dispositifs et les systemes avec lesquels ils interagissent. Derriere des rapports universels au savoir se glissent des pratiques intimes et contingentielles dans l'acte d'apprendre: de la qualite de la rencontre dependront les modalites d'appropriation du savoir par l'apprenant. En prenant la mediation pour ce qu'elle est, irreguliere et discontinue, contingente et aleatoire, ephemere et historiquement ancree, l'explorateur didacticien ou chercheur, pourra tracer des pistes exploratoires inedites d'un "etre avec", qui redefinissent l'alterite comme une opportunite pour (se) comprendre et (se) transformer.