Interkulturelles Lernen kann sich nicht in einzelnen Unterrichtsprojekten erschoepfen. Seine selbstverstandliche Umsetzung im schulischen Alltag verlangt nach planvoller Schulprogrammarbeit. Das an Hauptschulen vorhandene breite Spektrum an Kulturen und Sprachen der Schuler bietet hierfur vielfaltige Anknupfungspunkte. Der vorliegende Band stellt Module fur die Erarbeitung eines profilbildenden Schulprogramms zur Verfugung, welche dafur wesentliche Forschungsergebnisse unterschiedlicher Teildisziplinen, der interkulturellen Padagogik, der interkulturellen Fachdidaktik Deutsch sowie der Schulentwicklungsforschung, bundeln. Die Beschreibung erster Erfahrungen mit dem "Munchner Sprachenpass" gibt konkrete Anregungen fur die eigene Arbeit vor Ort. Die mittels qualitativer Erhebungsmethoden gewonnenen Ergebnisse zeichnen daruber hinaus ein realistisches Bild des schulisch Machbaren.