Die Studie analysiert das Unterrichtsgeschehen auf vier Ebenen. Neben dem Lehrervotum und der Schulerbefragung wurde den Verhaltensaspekten und der Prasentation der Fachinhalte besondere Aufmerksamkeit zuteil. Die Ergebnisse liessen bisher wenig beachtete Zusammenhange zwischen Unterrichtsfuhrung und -beurteilung deutlich hervortreten und neue erkennen. Gezielte Variationen im Kontaktverhalten und in der didaktischen Inhaltsbearbeitung weisen sich als Moglichkeiten zur Optimierung aus. Sie bieten die Chance, die meist als fatalistisch erscheinende Ablehnung des Faches Chemie zu durchbrechen und die traditionelle Beliebtheitsskala der Schulfacher nachhaltig zu korrigieren."