I förskolan möter barn oändliga möjligheter att lära. I lek och andra aktiviteter utforskar, undersöker och experimenterar de för att komma underfund med olika aspekter av världen och tillvaron. Detta arbete är ständigt pågående och påverkas av förutsättningar som ges. För att kunna möta och erkänna barnen i denna aktivitet behöver vi förstå hur lärande och meningsskapande går till och vilka uttryck den tar sig. Vi behöver kunna urskilja barnens tecken på lärande och samtidigt förstå hur deras uttryck gestaltar ett kunnande som är relevant i förhållande till de frågor och områden de engagerar sig i. Vi vuxna behöver dessutom redskap för att synliggöra vår egen roll i barnens lärande hur vår interaktion med barnen, vårt utformande av resurser, miljöer och aktiviteter får betydelse för deras möjligheter att engagera sig, lära och förstå.

I denna bok presenteras ett designorienterat multimodalt perspektiv på lärande och meningsskapande som riktar fokus mot båda dessa sidor av lärandet. Utöver en grundlig introduktion till perspektivets centrala begrepp och teoretiska utgångspunkter bjuds läsaren in att ta del av inspirerande analyser som kopplas till konkreta exempel från förskolans arbete med språk och kommunikation, matematik, naturvetenskap och teknik.

Denna titel har tidigare givits ut av Norstedts men ingår numera i Studentlitteraturs sortiment.