SULJE VALIKKO

avaa valikko

Pikkarainen Eetu | Akateeminen Kirjakauppa

Haullasi löytyi yhteensä 5 tuotetta
Haluatko tarkentaa hakukriteerejä?



Semiotic Theory of Learning - New Perspectives in the Philosophy of Education
Andrew Stables; Winfried Nöth; Alin Olteanu; Sébastien Pesce; Eetu Pikkarainen
Taylor & Francis Ltd (2018)
Kovakantinen kirja
153,20
Tuotetta lisätty
ostoskoriin kpl
Siirry koriin
Schools in Transition
Pauli Siljander (toim.); Kimmo Kontio (toim.); Eetu Pikkarainen (toim.)
Brill (2017)
Kovakantinen kirja
124,90
Tuotetta lisätty
ostoskoriin kpl
Siirry koriin
Schools in Transition
Pauli Siljander (toim.); Kimmo Kontio (toim.); Eetu Pikkarainen (toim.)
Brill (2017)
Pehmeäkantinen kirja
68,90
Tuotetta lisätty
ostoskoriin kpl
Siirry koriin
Semiotic Theory of Learning - New Perspectives in the Philosophy of Education
Andrew Stables; Winfried Nöth; Alin Olteanu; Sébastien Pesce; Eetu Pikkarainen
Taylor & Francis Ltd (2020)
Pehmeäkantinen kirja
51,40
Tuotetta lisätty
ostoskoriin kpl
Siirry koriin
Merkityksen ongelma kasvatustieteessä. Lähtökohtia pedagogisen toiminnan perusrakenteen semioottiseen analyysiin - Acta Universi
33,20 €
Oulun yliopisto
Julkaisuvuosi: 2004 (lisätietoa)
Teos käsittelee sekä kasvatuksen merkitystä että merkityksen käsitettä. Tavoitteena on kehitellä kasvatustieteen sellaista teoriaa kasvatustieteen tutkimuskohteesta, joka voisi toimia pätevänä reflektiopohjana sekä kasvatustieteellisen tutkimuksen metodologisissa ongelmissa, että yleisemminkin pedagogisissa keskusteluissa.
Kehittelyn lähtökohdaksi valitaan mannermainen yleisen pedagogiikan perinne, jolle on ominaista ns. pedagogisen paradoksin tunnustaminen, eli kasvattavan vaikuttamisen ja sivistyksen käsitteiden erottaminen ja niiden yhdistämisen vaatimus pedagogisen toiminnan käsitteessä. Yleisen pedagogiikan perusnäkemyksiä pyritään analysoimaan ja täsmentämään Greimasilaisessa semiotiikassa kehitetyn käsitevälineistön avulla. Semioottista teoria kehitetään lähtien merkityksen käsitteestä. Tavoitteena on entistä joustavampi ja dynaamisempi teoria, joka paremmin ylettyy käsittelemään sellaista toimintaa, kuten pedagogiikka, jossa siirrytään biosemioottisesta kommunikaatiosta kielelliseen ja kulttuuriseen.
Merkityksen käsitettä lähestytään suhteuttamalla sitä ensin kausaalisuuden ja rakenteen käsitteisiin. Analyysissä päädytään siihen, että läheisistä yhteyksistä huolimatta merkityssuhde täytyy erottaa kausaalisuhteista. Merkitykset perustuvat eliöiden toimintaan ja edellyttävät niiltä semioottista kompetenssia. Ihmisen kielelliset ja kulttuuriset merkitykset erotetaan edelleen erottaa omaksi erityisalueekseen, jolle on ominaista merkitysten osittainen irtoaminen välittömästä toiminnasta ja kollektiivisesti sitovat semioottiset järjestelmät.
Pedagogisen toiminnan syvärakenteen perinteistä analyysiä tiivistetään semioottisella käsitteistöllä Luonto vs. Kulttuuri -perusarvojen väliseksi jännitteeksi. Tästä siirrytään analysoimaan pedagogisen toiminnan rakennetta subjektien välisenä vuorovaikutuksena mainitun perusarvojännitteen ratkaisemiseksi

Tuotetta lisätty
ostoskoriin kpl
Siirry koriin
LISÄÄ OSTOSKORIIN
Tilaustuote | Arvioimme, että tuote lähetetään meiltä noin 5-6 viikossa | Tilaa jouluksi viimeistään 08.11.2024
Myymäläsaatavuus
Helsinki
Tapiola
Turku
Tampere
Merkityksen ongelma kasvatustieteessä. Lähtökohtia pedagogisen toiminnan perusrakenteen semioottiseen analyysiin - Acta Universi
Näytä kaikki tuotetiedot
Sisäänkirjautuminen
Kirjaudu sisään
Rekisteröityminen
Oma tili
Omat tiedot
Omat tilaukset
Omat laskut
Lisätietoja
Asiakaspalvelu
Tietoa verkkokaupasta
Toimitusehdot
Tietosuojaseloste