Konstitutiv in der Gesamtschuldiskussion der letzten Jahre ist die Forderung nach Einfuhrung technisch-okonomischer Inhalte (-Arbeitslehre-). Schafft es nun ein Gesamtschulsystem, alle Schuler fur diesen Fachbereich zu motivieren - unabhangig von sozialer Herkunft, Schulleistung und Geschlecht? Die vorliegende Arbeit geht diesem Problem nach - unter Einbeziehung auslandischer Erfahrungen. Ein Fragebogen als Messinstrument erhebt die Lernmotive von Schulern des Abschlussjahrganges einer comprehensive school in Glasgow. Daruberhinaus ergibt die Analyse des Wahlverhaltens, ob geschlechtsspezifische Barrieren sowie soziale Vorurteile uberwunden werden."