Das bisherige Wissen daruber, was Lehrer in ihrer alltaglichen Unterrichtsvorbereitung tatsachlich tun, ist noch sehr luckenhaft. In der vorliegenden Untersuchung werden daher zunachst die einschlagigen empirischen Befunde zur Unterrichtsplanung kritisch dargestellt und Moglichkeiten von Untersuchungen zur Unterrichtsplanung im Rahmen kognitiver Forschungsansatze diskutiert. Im Mittelpunkt steht ein sehr ausfuhrliches Interview mit Mathematiklehrern des Gymnasiums zu vielfaltigen Aspekten ihrer alltaglichen Unterrichtsvorbereitung. Aus den Befunden werden Schlussfolgerungen fur die Aus- und Weiterbildung von Lehrern gezogen."