En France, la notion de bilinguisme reste percue comme un phenomene exceptionnel et souvent pensee en opposition a celle de monolinguisme, alors que ces deux notions s'inscrivent dans un continuum sans limites figees. Les representations restent marquees par des conceptions puristes et seul l'individu dont les competences linguistiques ne portent la trace d'aucun contact avec une autre langue n'est considere comme reellement bilingue. Or, de nombreuses etudes menees dans ce domaine ont montre que les phenomenes de contacts de langues se produisent tout le temps, partout et sous une infinite de formes. Les langues ne peuvent plus etre envisagees comme des systemes etanches, separes par des frontieres. Cet ouvrage rassemble des contributions de chercheurs qui, originaires de divers pays, invitent a penser l'enseignement bilingue en dehors du seul contexte francais. Au fil des differents chapitres, est proposee une reflexion sur des notions centrales telles que celles d'identite, d'alterite, de pouvoir, d'ethique, d'interculturel. La pluridisciplinarite des approches ouvre de nouvelles perspectives pour tenter d'inventer de nouveaux rapports aux langues.