Der Beitrag, den der bilinguale Unterricht auf allen Schulstufen und in den diversen fachspezifischen Curricula leistet, ist unumstritten. Die Diskussion uber seine Funktion wird auf Fachebene, auf Strukturebene und auf politischer Ebene mit gleicher Vehemenz gefuhrt. Entscheidungsfindungen sind dann erfolgreich, wenn sie den Dialog unter den Beteiligten foerdern. Der Band stellt sich dieser Aufforderung: behandelt werden schulische Praxis, universitare Ausbildung, fachliche Weiterbildung, Schulaufsicht und Bildungspolitik. Ausgewahlte Beitrage vom 21. Kongress fur Fremdsprachendidaktik (2005) sowie vom Fremdsprachendidaktischen Kolloquium Berlin-Brandenburg (2006) fokussieren facherubergreifende Bildungsziele, sachfachbezogene und fremdsprachliche Kompetenzen sowie konzeptionelle UEberlegungen zur Weiterentwicklung der Unterrichtsform. Als gemeinsames Fazit lasst sich feststellen: Sowohl die theoretische Fundierung als auch die Qualitatssicherung des innovativen curricularen Konzepts des bilingualen Sachfachunterrichts im Schulalltag sind nur zu gewahrleisten, wenn es zur fruchtbaren Auseinandersetzung zwischen den Disziplinen und zur konstruktiven Kooperation aller Beteiligten kommt.