Das Ziel dieser Untersuchung ist die Bestimmung des lernenden Menschen auf dem Wege der Reflexion uber den Lernstil. Die Autorin fragt nach dem Lernstil als erziehungswissenschaftlichem und philosophischem Konstrukt. Sie analysiert Lernstilforschung in der kognitiven Psychologie, in Russland in der Schule der Stile der Tatigkeit und in Estland im Kontext der Jugendforschung. Die weiterfuhrenden Fragen fur die Neukonzeptualisierung des Konstrukts werden im Geiste der Postmoderne gestellt. Als Ergebnis der Reflexion wird Lernstil als Struktur der Individuation des tatigen Menschen aufgefasst. Der lernende Mensch ist als "in der Liminalitat sich selbst begegnende" unermessliche Selbst-Welt zu verstehen.