Aspekte eines Datenfeedbacks als Instrument der Prozessevaluation innovativer Schulentwicklungen sind in ihrer Bedeutung fur die erziehungswissenschaftliche Forschung bislang nur unzureichend untersucht. Es ist zu prufen, welchen diagnostischen, prognostischen und handlungsorientierenden Beitrag das Feedback von Untersuchungsdaten an involvierte Gruppen des Untersuchungszusammenhangs fur die Untersuchung solcher Schulentwicklungen leisten kann."