Welche Erkenntnisse aus der Psychologie und der Neurobiologie liegen zum Zusammenhang von Emotionen und kognitivem schulischen Lernen vor? Die Beantwortung dieser Ausgangsfrage der grundlagentheoretisch und interdisziplinar angelegten Studie fuhrt zu einem Kriterienkatalog als Pruffolie fur die zweite Hauptfrage: Finden die wissenschaftlichen Erkenntnisse zur vielfaltigen Bedeutung von Emotionen fur das kognitive schulische Lernen ihren Niederschlag in Schlusselbereichen der Schulpadagogik? Die Analyse fuhrt zu eklatanten Forschungs- und praktischen Desiderata. Im staatlichen Erziehungs- und Bildungsauftrag sowie in einschlagigen Arbeiten zum Unterrichtsklima und zur Klassenfuhrung wird dieser Zusammenhang mit den entsprechend negativen Konsequenzen bislang ausgeblendet.