Der rezeptive und produktive Umgang mit verschiedenen Textmustern ist ein Schwerpunkt des Unterrichts des Deutschen als Fremd- oder Zweitsprache. Die alltagliche Beschaftigung mit Texten erfolgt jedoch, ohne dass
einige prinzipielle Fragen hinlanglich geklart sind. Koennen Lehrende und Lernende beispielsweise davon ausgehen, dass sich mittlerweile transnational verbindliche Textmuster etabliert haben, oder sind Textmuster noch weitgehend durch Einzelkulturen gepragt? Wie entwickeln sich die textproduktiven Fertigkeiten von Lernern? Ist wirklich davon auszugehen, dass sich ihre Texte sukzessive zielsprachigen Mustern annahern, oder gibt es typische Stagnationen, Bruche oder gar Ruckschritte im Verlauf des Spracherwerbs? Haben Lernertexte - um es positiv zu wenden - nicht vielleicht auch ganz eigene Qualitaten, durch die sie sich systematisch von herkunfts- und zielsprachigen Texten unterscheiden? Wie kann schliesslich der Fremdsprachenunterricht die Entwicklung von Textkompetenz foerdern, auch und gerade in studienvorbereitenden und -begleitenden Kursen? Zur Beantwortung dieser Fragen vereint der Sammelband aktuelle Beitrage, die zuerst auf der Internationalen Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer 2009 in Jena/Weimar prasentiert wurden.