Die Vielfalt der Welt muss im zeitgemassen Unterricht widergespiegelt und reflektiert werden. Derjenige, der sich auf die Komplexitat postmoderner Gesellschaften einlasst, macht Erfahrungen, die produktiv auszuhalten sind. Hier setzt die qualitativ-empirische Studie zu dem allgemeindidaktischen Prinzip der Perspektivenvielfalt an und untersucht sowohl dessen theoretische als auch empirische Relevanz. Die Untersuchung der Bedeutung fur die Lehrkrafte und die Umsetzung in der Unterrichtsgestaltung stehen im Mittelpunkt der Arbeit. Der exemplarisch gewahlte Literaturunterricht im Fach Deutsch bietet eine geeignete Gelegenheit fur den Umgang mit Ambivalenz, Kontingenz und Vielfalt im Kontext eines Bildungsverstandnisses, das Perspektivenwechsel, Diskursivitat und Identitatsbildung betont.