Die Frage nach dem Verhaltnis der erzieherischen Wirklichkeit zu ihrer Theorie hat seit jeher eine bedeutsame Rolle in der Erziehungswissenschaft gespielt und ist haufig Thema von Untersuchungen gewesen. Die vorliegende Studie eroffnet einen epistemologisch orientierten Zugang zu der von H. Nohl vorgenommenen Bestimmung des Theorie-Praxis-Verhaltnisses, indem sie diese mit philosophischen Erkenntnistheorien konfrontiert. Entsprechend dieses Ausgangspunktes werden verschiedene erkenntnistheoretische Konzeptionen vorgestellt und in ihrer Funktion fur eine Grundlegung der Padagogik im Primat erzieherischer Praxis kritisch erortert. Hierzu werden die Gedankengange Diltheys, Schleiermachers, Hegels und Kants rekonstruiert."