Im gegenwartigen DaF-Unterricht in China finden literarische Texte immer weniger Berucksichtigung. Auch bei der Entwicklung interkultureller Kompetenz der Lernenden spielen sie kaum eine Rolle. In dieser Arbeit wird vor allem versucht, Inhalte und Ziele interkulturellen Lernens im chinesischen Kontext zu prazisieren. Weiterhin werden die Moeglichkeiten der Literatur zur Entwicklung von Fremdverstehen in chinesischen Lernkontexten theoretisch begrundet, didaktisch-methodisch ausgearbeitet und durch Unterrichtsvorschlage konkretisiert.