Die empirische Studie befasst sich mit der Beurteilung einer handlungsorientierten Lehr-Lern-Umgebung durch 24 beteiligte Schuler uber einen halbjahrigen Unterricht. Um die Sichtweise der Schuler zu erfahren und einer Auswertung zuganglich zu machen, wird ein Forschungsansatz aus dem Bereich der qualitativen Sozialforschung gewahlt, der sich im Wesentlichen der Methoden der offenen Befragung und der teilnehmenden Beobachtung bedient. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Schuler in hohem Masse fur Grundlagenwissen und Begrundungszusammenhange interessieren, wenn die Umgebung diesen Bereich des Wissenserwerbs konsequent einfordert. Der handlungsorientierte Unterricht wird von den Lernenden im Verlauf der Lernstrecke zunehmend als Chance gesehen, eine Thematik nachhaltig zu erfassen.