Sachrechnen ist der Problembereich des Mathematikunterrichts in der Grundschule. Viele Kinder arbeiten rein schematisch, ohne einen Bezug zu ihrem Alltagswissen herzustellen. Durch eine starkere Sachorientierung soll Kindern eine bessere Umwelterschliessung auch mit mathematischen Mitteln moglich sein. Doch: Wie bearbeiten Kinder solche Sachkomplexe? Welche Strategien und Handlungsmuster lassen sie erkennen? Die Autorin konzipierte drei Sachsituationen mit multiplikativem Inhalt: -Klassenfest-, -Puppenhaus- und -Kinderbowle-. Diese dienten als Versuchsumgebung fur eine qualitative empirische Studie zum Losungsverhalten von Zweit- und Drittklasslern. Im Buch werden theoretische Uberlegungen zusammengefasst, die Ergebnisse der Studie im Detail vorgestellt und vergleichend diskutiert sowie Konsequenzen fur den Unterricht und die Lehramtsausbildung gezogen."