Die aktuelle bildungspolitische Diskussion um die Autonomie der Schule steht in einem historischen Argumentations- und Handlungszusammenhang. Der analytische Blick auf diesen Kontext fuhrt zu der Erkenntnis, dass das organisationstheoretisch fundierte Konstrukt -Autonome Schule-, das eine Verbesserung von Schulqualitat in Aussicht stellt, der historischen (reform-)padagogischen Wunschdebatte verbunden ist. Die Untersuchung hinterfragt mit der Aufdeckung von Permanenzen die ungebrochene Fortschreibung des padagogischen Sehnsuchtsdiskurses."