Die "Orientierung am Kind" als padagogisches Leitprinzip stellt einen elementaren Wert unserer Gesellschaft und ihres Schulwesens dar. Sowohl in den geltenden Rechtsnormen als auch im Professionswissen von LehrerInnen nimmt der Anspruch auf einen kindgemassen Umgang in der Schule einen zentralen Platz ein. Aber was heisst Kindgemassheit konkret? Katharina Rosenberger weist in ihren Ausfuhrungen auf die Umstrittenheit vieler Deutungen dieses Begriffs hin. Anhand von kultur- und sozialwissenschaftlichen Analysen, Interviews und zahlreichen Beispielen aus der Praxis stellt sie die haufig vertretene Ansicht in Frage, Kindgemassheit eine universelle, ahistorische und kontextfreie Bedeutung zuzusprechen. Sie argumentiert uberzeugend, dass allein die Bezugnahme auf die jeweilige konkrete Handlungssituation eine sinnvolle Debatte uber Kindgemassheit ermoglicht.