In der Studie werden Moglichkeiten und Probleme hinsichtlich der Beteiligung von Schulern bei der Beurteilung von fur ihren schulischen Lernprozess festgelegten Lernzielen, -inhalten, Methoden und Medien aufgezeigt.
Die entsprechenden empirischen und hermeneutischen Analysen greifen ein immer wieder beklagtes Forschungsdesiderat auf. Ansatzweise ist daruber hinaus der Versuch erkennbar, Gesichtspunkte fur eine schulerorientierte Didaktik und damit fur eine Schulerorientierung des Unterrichts aufzuzeigen."