Jeder Lehrer und jede Lehrerin gehort einem Kollegium an und ist in das soziale System Schule eingebunden. Daraus folgt die Vermutung, dass neben Personlichkeitsmerkmalen auch das schulische Umfeld fur die Gestaltung umweltbezogenen Unterrichts von Bedeutung ist. Dieser Vermutung wird in drei Analyseschritten nachgegangen: Zunachst werden die Merkmale der Lehrpersonen und des Unterrichts in einem Prognosemodell fur die Auspragungen schulischer Umwelterziehung miteinander in Beziehung gesetzt. Im zweiten Schritt wird uberpruft, ob sich das gefundene Modell auf die Schulebene ubertragen lasst. Im dritten Schritt werden individuelle und Schulebene aufeinander bezogen. Es zeigt sich, dass die Zugehorigkeit zu einem Kollegium deutlichen Einfluss auf die Gestaltung umweltbezogenen Unterrichts hat."