Seit einiger Zeit werden Bedeutung und Aufgaben fruhpadagogischer Institutionen (wieder) vermehrt offentlich diskutiert. Gleichwohl muss in Deutschland ein erhebliches Forschungsdefizit in diesem Bereich konstatiert werden. Die Beitrage des Bandes nahern sich dem Thema aus verschiedenen Perspektiven an und spiegeln ein breites Spektrum fruhpadagogischer Forderung in Institutionen wieder. Neben Fragen der Nutzung und damit einhergehender Disparitaten geht es um konzeptuelle Verankerungen und die Ausgestaltung der padagogischen Praxis. Daruber hinaus findet eine Auseinandersetzung sowohl mit speziellen Forderprogrammen als auch mit den Auswirkungen fruhpadagogischer Forderung auf die Entwicklung der Kinder statt.