La personalización no implica necesariamente la individualización, nial revés. Podemos adaptar la enseñanza a cada estudiante sin tener que individualizarla por completo, y también individualizar la enseñanzasin llegar a personalizarla. Ambas ideas implican atender a cada unode los estudiantes en los contextos de formación, reconociendo yatendiendo a la diversidad cognitiva, emocional, motriz, social,cultural y axiológica del alumnado. La estructura del libro se basa en tres pilares que rodean el enfoque de la personalización de laenseñanza y el aprendizaje. El primero aborda la educación cívica y la atención a la diversidad desde el estudio teórico y competencial. Elsegundo pilar se desarrolla a partir de modelos psicocognitivosaplicados a la enseñanza y el aprendizaje. Por último, el tercer pilar aúna cuestiones tecnológicas con la personalización o laindividualización. Esta obra está respaldada por la CátedraUniversitaria Caja Rural de Teruel para el Desarrollo del Talento y la Personalización del Aprendizaje, cuyos directores son también loscoordinadores del libro. Desde dicha Cátedra se apoyan todas lasiniciativas educativas y formativas orientadas a la personalización yoptimización del aprendizaje de todos los estudiantes, en aras dedesarrollar al máximo sus talentos. En este caso, se ha buscadointernacionalizar la perspectiva, por lo que en esta obra se incluyencontribuciones de ciudades de Italia y España, así como de países como Camerún o República Dominicana. Este enfoque internacional conllevaineludiblemente encontrar diferentes perspectivas y posiblesdesacuerdos teóricos o prácticos, inherentes a toda investigación decalidad. Se espera que esta obra contribuya al desarrollo del talentode todo el alumnado y optimice las situaciones de enseñanza a travésdel estudio de la historia de la educación, de la teoría pedagógica yde la didáctica.