Sprechen und Schreiben im Medium fremder Sprachen bereiten schottischen Schulern oft Schwierigkeiten. Interkulturelles Lernen scheint als Unterrichtsprinzip dabei geeignet, Motivation und Selbstbewusstsein zu steigern. Dieses Buch konzentriert sich auf die Erforschung von integrativen Lehr-Lernprozessen zum Schreiben und Sprechen im interkulturellen Unterricht. Die Autorin zeigt auf, wie kommunikative Kompetenz sowie prozessorientiertes und kreatives Schreiben Lehrer und Schuler bei der Verbesserung der Schreib- und Sprechfahigkeit im Fachbereich Deutsch als Fremdsprache unterstutzen. Eine detaillierte curriculare Analyse geht einher mit quantitativen und qualitativen Forschungsmethoden. Die Autorin prasentiert einen Empfehlungskatalog fur den DaF-Unterricht in Schottland.