Im Mittelpunkt des Buches steht die Frage einer selektiven Form der Hochbegabtenforderung, zu der die Autorin kritisch Stellung bezieht. Auf der Basis empirischer Befunde werden in systematisch geordneter Weise alle relevanten Gesichtspunkte der bildungspolitischen Kontroverse dieser Thematik diskutiert. Dabei wird vor allem auf die Schwierigkeiten bei der Identifikation von Hochbegabten, auf die Problematik der Intelligenztestung und auf das Konzept des dynamischen Begabungsbegriffes eingegangen. Daran anschliessend werden Moglichkeiten einer padagogisch sinnvollen Begabungsforderung behandelt, die durch die Darstellung schulorganisatorischer Modelle konkretisiert werden."