Die Frustrationen, die Hauptschuler und deren Lehrer im Umgang mit Diktaten erfahren, regten zu dieser Studie an. Dabei geht der Verfasser von der Vermutung aus, dass das Diktat in der Schule in einem Mass uberbewertet wird, das seinen tatsachlichen Leistungen fur den Rechtschreibunterricht nicht entspricht. Die Diskussion um die Funktionen des Diktats wird schon seit rund 150 Jahren heftig gefuhrt, wie die systematische Dokumentation der fachdidaktischen Quellen und - exemplarisch fur (Baden-)Wurttemberg - der Lehrplane des 19. und 20. Jahrhunderts zeigt. Einen Einblick in die aktuelle Praxis gibt eine empirische Feldstudie mit Deutschlehrern von siebten Klassen. Aus beiden Ergebnissen werden schliesslich Konsequenzen fur eine Verbesserung der schulischen Diktatpraxis gezogen."