In dem vorliegenden Werk wird die Lernmotivation der Musikstudierenden aus Taiwan und OEsterreich mittels theoretisch elaborierten Theorien wie der Self-Determination Theory empirisch verglichen. Dabei werden unterschiedliche kulturelle Pragungen und Erziehungsphilosophien thematisiert, die zu einer kontraren Einstellung und Motivation fuhren koennen. Diese Thematik ist nicht nur deshalb von Interesse, weil eine wissenschaftliche Fundierung der Lernmotivation von angehenden Berufsmusikern - sowohl in Taiwan als auch in OEsterreich - ein Desideratum darstellt, sondern auch hinsichtlich der jeweiligen gesellschaftspolitischen Implikationen. Aus den Untersuchungsergebnissen lassen sich Starken und Schwachen der jeweiligen Bildungssysteme herauslesen und praktische Hinweise ableiten.