La tesis trata de poner en contacto los niveles de referencia que asisten a unos textos poéticos destinados a primeros lectores con las poéticas globales de donde surgen, aspecto no siempre considerado dentro de una determinada tradición literaria. A la vez, pretende sacar a flote una serie de pervivencias poéticas en las que pueda basarse una competencia literaria fiable y adecuada. Partiendo de los núcleos abordados en cada una de las tres secciones en que se divide -obras de creación y antologías y libros escolares para niños-, la investigación trata de aunar en su configuración la dimensiones filológicas y didácticas con las que difícilmente se viene caracterizando su estudio. El marco referencial del primer capítulo ("Un ciclo poético en el último humanismo literario: de poemas niños a poemas infantiles") aparece determinado por la línea que describe Mª Luisa Muñoz de Buendía desde Bosque sin salida hasta La Princesita de la Sal. En su evolución se dan cita asimismo otras aportaciones, algunas tan decisivas como las "Nanas de la cebolla" de Miguel Hernández, El sol, la luna y las estrellas de Salvador de Madariaga y Tarde de circo de Jaime Ferrán. El siguiente apartado -"Selecciones de poesía para niños en la segunda mitad del siglo XX"- intenta ofrecer una panorámica de las principales antologías de poesía surgidas en dicho periodo; es el caso, entre otras, de Cordialidades, Poesía infantil recitable, Versos para niños, Selección de poesía para niños, El silbo del aire, Poesía española para niños y Canto y cuento. La tercera y última parte -"Poesía para niños en textos escolares"- se centra, finalmente, en las perspectivas que sugiere el canon formativo, estudiado aquí en función de los parámetros aportados por un centenar de textos escolares, todos ellos provenientes de los Ciclos Renovados de EGB y Educación Primaria.