Die Entwicklung abweichenden Verhaltens inhaftierter Jugendlicher wird auf lerntheoretischer Grundlage (Modellernen) untersucht. Der sich abweichend verhaltende Jugendliche wird als aktiver Problemloser verstanden, der aufgrund seiner Wahrnehmungen und Lernerfahrungen im familiaren Sozialisationsfeld mangelhafte Verarbeitungsmechanismen zur Bewaltigung komplexer Realitaten erworben hat. Anhand eines Fragebogens wurden inhaftierte und nichtinhaftierte Jugendliche (je 28) im Alter von 14-17 Jahren uber ihre Lernerfahrungen in den Familien befragt. Ein erster Teil des Fragebogens erfragte die Wahrnehmung elterlichen Verhaltens in den Verhaltensbereichen Problemloseverhalten, Umgang mit Zukunft und Geld und Arbeitszufriedenheit. In einem zweiten Fragebogenteil wurden die Bewaltigungsstrategien der Jugendlichen selbst in diesen Verhaltensbereichen erfragt."