Die praktische Arbeit im Museum erfordert in verstarktem Masse eine Kooperation zwischen den beteiligten Fachwissenschaftlern. In der vorliegenden Arbeit wird der Versuch unternommen, die museumspadagogische Diskussion aus ihrer disziplinaren Engfuhrung herauszulosen. Die Bildungskonzeption eines Technikgeschichtlichen Museums kann nicht allein im Ruckgriff auf padagogische Theorieansatze entwickelt werden, sondern muss fachwissenschaftliche und wissenschaftstheoretische Aspekte einbeziehen. Die Uberlegungen innerhalb dieses weitgespannten Reflexionsrahmens verstehen sich als Beitrag zu einer kunftig mehr interdisziplinar auszurichtenden museumswissenschaftlichen Diskussion."