Nach der Wende wurden in Ungarn tiefwirkende Veranderungen im Fremdsprachenunterricht und in der Lehrerfortbildung vollzogen, in erster Linie bezuglich der Quantitat und der Strukturen. Viel weniger wurde jedoch daruber gesprochen, welche fachlichen Standards in der Lehrerfortbildung erfullt werden sollten und wie solche Parolen wie Teilnehmerorientierung, Herstellen der Bezuge zum Alltagshandeln der Lehrpersonen oder Veranderung der Attitude der LehrerInnen verstanden und umgesetzt werden koennen. In dieser Arbeit wird das Grenzgebiet Lehrerfortbildung aus mehreren Perspektiven untersucht und es werden Probleme der Professionalisierung aufgezeigt. Durch eine empirische Untersuchung der Multiplikatorenlehrgange im Fremdsprachenbereich nach der Wende werden zudem die Bedeutung und die Moeglichkeiten der Multiplikatorensysteme skizziert.