Die Untersuchung geht von dem Verdacht aus, dass sich Grammatiklektionen der Sprachbucher traditionell an Textstrukturen der Mathematik-Schulbucher orientieren. Zunachst erklart sie, welche Beobachtungen aus den Bereichen Linguistik, Sprachdidaktik und Schule diesen Anfangsverdacht nahren, ehe sie beide Schulbuchsorten textlinguistisch analysiert. Diese Analyse berucksichtigt ubergreifende Textstrukturen, findet aber auch einen Weg zu den Feinstrukturen auf der Ebene der Formulierungsroutinen und zu den Details der thematischen Gestaltung. Dabei werden uberraschend deutliche UEbereinstimmungen zwischen bestimmten Sprachbuchern und den Mathematikbuchern offenbar. Aus der Interpretation dieser Befunde entwickelt der Band Kriterien, nach denen beurteilt werden kann, welche Aufgaben- und Lehrtexte fur einen Grammatikunterricht foerderlich sind, der sich um die Entwicklung von Sprachkompetenz bemuht.