Im Deutschunterricht an beruflichen Schulen gilt dem Literaturunterricht traditionell nur wenig Aufmerksamkeit. Auch von Seiten der Deutschdidaktik besteht in dieser Hinsicht nach wie vor Forschungsbedarf. Diese Arbeit referiert den Forschungsstand und widmet sich der bildungstheoretischen Begrundung des Umgangs mit Literatur an Berufsschulen. Auf Basis didaktischer, padagogischer und literaturwissenschaftlicher Theorien werden im empirischen Teil die Bedingungsfelder fur das literarische Verstehen bei Berufsschulern erfasst, statistisch ausgewertet und interpretiert. Die Ergebnisse dienen als Grundlage fur didaktisch-methodische Vorschlage zu einer Verbesserung des Literaturunterrichts insbesondere an den berufsbegleitenden Schulen.