Der dritte Band der Reihe "Bildungsgeschichte und Europaische Identitat" setzt die Arbeit am Gebaude einer Europaischen Bildungsgeschichte fort. Massgeblich fur das damit befasste international-europaische Team von Bildungsgeschichtlern war dabei die Frage, welches die Formen und die Funktionen des Fremdsprachenunterrichts in den einzelnen europaischen Landern gewesen sind. In Anlehnung an Martin Heideggers Diktum von der Sprache als dem "Haus des Seins" wird hier gezeigt, wer wo warum und wie in anderen europaischen "Zimmern" in Sachen Fremdsprachenunterricht im eben vergangenen Jahrhundert zur Schule gegangen ist.
Auf diese Weise soll ein Beitrag zur Vergegenwartigung des gemeinsamen historischen Erbes geleistet werden, das im Bewusstsein der europaischen Allgemeinheit und der padagogisch und politisch Verantwortlichen Niederschlag finden sollte im Prozess der Errichtung und Einrichtung des gemeinsamen europaischen Hauses.