Im Rahmen der Umstrukturierung deutscher Hochschulen seit den 90er Jahren des letzten Jahrhunderts ist immer wieder uber Problemstellen hochschulischer Lehre diskutiert worden. Hierbei bildete nicht in allen Fallen ein gesichertes Wissen uber das, was im hochschulischen Alltag zwischen Lehrenden und Studierenden tatsachlich "der Fall ist" die Grundlage der Diskussion. In diesem Band soll jenseits medialer Klischees und politischer Motive aus der Perspektive einer Angewandten Sprachwissenschaft nach den konkreten Problemstellen und den Moeglichkeiten hochschulischer Lehr-Lern-Prozesse gefragt werden. Es werden sowohl schriftliche als auch mundliche Formen des Dialogs zwischen Lehrenden und Studierenden in Form authentischer Daten berucksichtigt. Didaktisch orientierte Anschlussuberlegungen auf der Grundlage empirischer Untersuchungen bilden den Schritt, den sprachwissenschaftliche Konzepte ansonsten haufig schuldig bleiben.