Dieser Band ermoeglicht neuartige Sichtweisen auf Stationen und Bedingungen des Erwerbsprozesses von Lesevermoegen in allen Lebenslagen. Die Gesamtheit der Beitrage vereinigt unterschiedliche fachdidaktische Aspekte und Fragestellungen, die noch nicht in dieser Form oder nur am Rande der oeffentlichen Diskussion Beachtung gefunden haben. Auf der Basis einer differenzierten Betrachtung der institutionellen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen sowie der didaktischen Grundprobleme von Lesefoerderung und lebenslanger literarischer Sozialisation werden praxisbezogene Erkenntnisse gewonnen, die bisher zu wenig beachtete Potenziale erschliessen helfen. Die Beitrage zeigen, wie, auf vorhandenen Ressourcen aufbauend, die Schatze literarischer Texte und besonders lesefoerdernder Genres gehoben werden und die Moeglichkeiten, die sowohl auf Seiten der Schulerinnen und Schuler als auch auf Seiten der Lehrkrafte vorhanden sind, ausgeschoepft und weiterentwickelt werden koennen.