Der Band stellt die uberarbeiteten Referate eines interdisziplinaren Forschungs-Symposions (Universitat Hamburg 1983) zu Analysen unter- richtlicher Interaktion in padagogischer Absicht dar. Erziehungs- wissenschaftliche, linguistische und soziologische Analysen, die konversations-, interaktions-, handlungs-, kognitions-, entwick- lungs- und argumentationstheoretische Konzepte aufnehmen, beziehen sich auf das Protokoll derselben Unterrichtsstunde. Im Lichte der verschiedenen Konzepte und Erkenntnisinteressen zeigt sich, dass und wie konventioneller Unterricht nur ein uberraschend kleines Spektrum angelegter Interaktionsmoglichkeiten realisiert. Es wird sichtbar, was durch solche Selektion gelernt werden kann, auf welche Lern- und Bildungschancen damit verzichtet wird und welcher Preis nicht zuletzt den Lernenden dadurch droht, dass wichtige Interaktionsmoglichkeiten und die darin enthaltenen Differenzerfahrungen abgedrangt werden."